Hoe een cursus voor te bereiden

Inhoud

• stadia
• Deel 1 van 3:
  Maak de basisstructuur
• Deel 2 van 3:
  Plan de cursusstappen
• Deel 3 van 3:
  Wees voorbereid
• advies

Dit artikel is geschreven in samenwerking met onze redacteuren en gekwalificeerde onderzoekers om de juistheid en volledigheid van de inhoud te garanderen.

Het content management team van onderzoekt zorgvuldig het werk van de redactie om ervoor te zorgen dat elk item voldoet aan onze hoge kwaliteitsnormen.

De voorbereiding van een cursus vereist tijd, strengheid en een volledig begrip van de academische doelen en mogelijkheden van de studenten. De leraar moet zijn lessen zo ontwerpen dat studenten luisteren, begrijpen en zoveel mogelijk informatie bewaren. Hier zijn enkele ideeën die u zullen helpen om u voor te bereiden op uw lessen, zodat u de aandacht van uw studenten kunt trekken en kunt leren wat u nodig hebt om ze te onderwijzen.

stadia

Deel 1 van 3:
Maak de basisstructuur

1. 1 Identificeer uw doelen. Noteer bovenaan de doelstellingen van elk van uw cursussen. Deze moeten heel eenvoudig zijn. Iets van de stijl: "De studenten kunnen de verschillende anatomische structuren van de dieren identificeren, zodat ze kunnen eten, ademen, bewegen en zich kunnen ontwikkelen". Het is precies wat uw studenten moeten kunnen doen nadat u klaar bent met hen! Als je wat meer wilt doen, voeg je toe hoe ze moeten dit doel kunnen bereiken (via video's, games, cursusbladen, enz.).
   • Als u met zeer jonge personen werkt, moet u mogelijk meer basisdoelen stellen, zoals: "Verbeter lees- en schrijfvaardigheden". U kunt dit -artikel bezoeken voor meer informatie.

2. 
   

   
   2 Schets het plan voor uw les. Schets eerst je koers en de belangrijkste ideeën. Bijvoorbeeld als uw cursus over gaat Hamlet van Shakespeare, moet je het stuk terugplaatsen in de werkkegel van de auteur, en het belang ervan uitleggen. U zult de hoofdthema's die door Shakespeare zijn ontwikkeld, zoals verlangen, wraak of uitvlucht moeten blootleggen, door de parallel met de gebeurtenissen van onze tijd te maken om aan te tonen dat dezelfde thema's altijd actueel kunnen zijn.
   • Dit plan hangt af van de duur van je cursus. We zullen een half dozijn klassieke stappen van een klas zien, die elk in je plan moeten worden opgenomen. U kunt er echter meer opnemen.

3. 
   

   
   
   
   3 Plan je kalender. Als er in een beperkte tijd veel te behandelen is, verdeel je koers in verschillende afzonderlijke delen die je kunt vertragen of versnellen, afhankelijk van de situatie. Stel je voor dat je een uur hebt om je les te doen, hier is wat het zou kunnen geven.
   • 13:00 - 13:10: verwarming. Laat de studenten zich geleidelijk concentreren en de vorige cursus samenvatten op de grote tragedies voordat ze Hamlet introduceren.
   • 13:10 - 13:25 uur: geef de informatie. Bekijk kort de biografie van Shakespeare, gericht op de jaren vóór en na het schrijven van Hamlet.
   • 13:25 - 13:40 uur: praktisch werk. Ga met uw studenten in discussie over de belangrijkste thema's die in het stuk zijn ontwikkeld.
   • 13.40 - 13.55 uur: vrije meningsuiting. Laat uw studenten een korte paragraaf schrijven waarin een gebeurtenis in Shakespeare-stijl wordt beschreven. Moedig de slimste studenten aan om twee alinea's te schrijven en help de langzamere studenten die van hen te schrijven.
   • 13.55 - 14.00 uur: conclusie. Verzamel de kopieën, geef het huiswerk voor de volgende klas en ontsla je studenten.

4. 
   

   
   
   
   4 Leer je studenten kennen. Weet wie ze zijn om te bepalen hoe je gaat lesgeven. Welk type leren is het beste voor hen (visueel, auditief, tactiel of een combinatie van dit alles)? Wat weten ze al? Hoe zijn ze begaafd? Op welke manier hebben ze hiaten? Wat zijn hun moeilijkheden? Begin met het voorbereiden van een algemene cursus voor de hele klas en breng vervolgens de nodige wijzigingen aan, rekening houdend met zowel studenten in moeilijkheden, langzame of ongemotiveerde studenten als de meest getalenteerde.
   • Er zijn kansen voor u om met beide extraverten te werken en introverten. Sommige studenten zullen het beter doen als ze alleen werken, terwijl anderen in paren of groepen werken. Weet hoe je ze kunt herkennen om de activiteiten aan te passen aan de voorkeuren van de studenten op het gebied van interacties.
   • Sommige van je studenten zullen (helaas) net zoveel weten als jij, terwijl anderen, hoewel slim, naar je kijken alsof je met hen Neptunisch spreekt. Als je deze studenten kunt identificeren, weet je wie je in paren moet plaatsen en welke paren je moet scheiden (om beter te beslissen).

5. 
   

   
   5 Beperk jezelf niet tot één model van interactie tussen je studenten. Sommige studenten doen het heel goed alleen, anderen beter in paren of groepen. Zolang je ze laat communiceren en op elkaar kunt rekenen, werk je goed. Omdat alle studenten verschillend zijn, probeer ze de kans te geven om verschillende soorten interacties te verkennen. Uw studenten (en de samenhang van uw klas) zullen hun account vinden!
   • Echt, je kunt elke activiteit aanpassen zodat studenten het alleen, in paren of in groepen kunnen doen. Als u al een idee in gedachten heeft, probeer het dan te heroverwegen zodat het in de nieuwe kegel past. Vaak is dit beperkt tot het vinden van andere scharen!

6. 
   

   
   6 Stel verschillende leermethoden voor. Je zult studenten vinden die niet in staat zijn om stil te zitten voor een video van 25 minuten, terwijl anderen twee pagina's van een boek met enthousiasme lezen. Niemand is dommer dan de andere, dus doe ze een plezier en pas ze aan om de mogelijkheden van elk van je studenten te benadrukken.
   • Elke student leert anders. Sommigen moeten de informatie zien, anderen moeten het horen en anderen moeten dingen zelf doen. Als je veel tijd hebt doorgebracht met praten, stop dan en laat ze praten. Als ze iets te lezen hadden, zoek dan een activiteit waarin je hun kennis gaat testen. Ze zullen zich ook minder vervelen!
   reclame

Deel 2 van 3:
Plan de cursusstappen

1. 
   

   
   1 Warm hen. Aan het begin van elke les zijn de hersenen van de studenten nog niet klaar voor wat komt. Als iemand open hartoperaties zou gaan uitleggen, zou iedereen zeggen: "Houlaaaaa, langzamer ... Ga terug naar Neem de scalpel ". Maak het hen gemakkelijk Dat is waar het bij opwarming om draait, niet alleen om hun kennisniveau te devalueren, maar het helpt hen ook om gelijke tred te houden.
   • Opwarming kan bestaan ​​uit een eenvoudig spel, bijvoorbeeld op het vocabulaire van het thema om te zien waar ze zijn qua kennis (of als ze de cursus vorige week hebben geleerd!), Vragen of foto's die je zou gebruiken om te lanceren het debat. Wat u ook kiest, breng ze ter discussie. Laat ze nadenken over het onderwerp (zelfs als u het nog niet expliciet hebt genoemd).

2. 
   

   
   2 Geef ze de informatie die ze nodig hebben. Klinkt vrij duidelijk, toch? Wat je cursusmateriaal ook is, je moet beginnen met het presenteren van de informatie. Het kan een video, een nummer, een e of zelfs een concept zijn. Dit wordt het hart van je hele les. Zonder dit zullen studenten verloren gaan.
   • Afhankelijk van het niveau van uw studenten, moet u mogelijk naar de basis gaan. Denk na over hoeveel je terug moet gaan. De uitdrukking "Hij hing zijn jas aan de kapstok" heeft geen zin als u niet weet wat "jas" en "kapstok" betekenen. Geef ze de basisconcepten en ontwikkel deze concepten tijdens de volgende les of cursussen.
   • Misschien denk je dat het nuttiger zou zijn om studenten rechtstreeks aan te kondigen wat ze gaan studeren. Dat wil zeggen, om hun doel aan te kondigen. Je kunt niet duidelijker zijn! Op die manier, wanneer ze de koers verlaten zullen precies wat ze vandaag hebben geleerd. Geen enkele fout.

3. 
   

   
   3 Doe wat praktisch werk. Nu studenten weten wat het is, moet je een activiteit maken waarmee ze deze in de praktijk kunnen brengen. Vergeet echter niet dat het onderwerp nieuw voor hen is, dus begin met een relatief eenvoudige activiteit. Vergeet niet om oefenkaarten, paren of foto's te gebruiken. Voordat je hen vraagt ​​om een ​​essay over de vraag te beschrijven, laat je ze eerst de lege plekken invullen in een e!
   • Als je tijd hebt voor twee activiteiten, is het nog beter. Het is een goed idee om hun kennis op twee verschillende niveaus te testen, bijvoorbeeld schrijven en loral (twee verschillende vaardigheden). Probeer verschillende activiteiten op te nemen volgens de mogelijkheden van de studenten.

4. 
   

   
   4 Controleer hun werk en evalueer hun vooruitgang. Evalueer je studenten na de tutorials. Willen ze begrepen hebben wat je ze tot nu toe hebt gepresenteerd? Als dat het geval is, geweldig! Je kunt verder gaan, misschien wat moeilijkheid toevoegen aan het concept of ze testen op een beetje meer complexe vaardigheden. Als ze het niet begrijpen, kom dan terug naar de informatie. Probeer een andere manier te vinden om dingen te presenteren.
   • Als het een tijdje geleden is dat je de leiding hebt over dezelfde studentengroep, is de kans groot dat je weet welke studenten problemen zullen hebben met het begrijpen van de concepten die je presenteert. Zo ja, koppel ze dan met betere studenten zodat de klas vooruit kan blijven gaan. Sommige studenten moeten niet achterblijven en tegelijkertijd moet de klas niet stagneren tot de laatste inhaalslag.

5. 
   

   
   5 Doe een gratis oefening. Nu de studenten de basis hebben, laat ze alleen oefenen. Het betekent niet dat je de kamer moet verlaten! Dit betekent dat ze een iets creatievere oefening moeten doen waarmee ze de informatie die u aan hen hebt gepresenteerd effectief kunnen vastleggen. Hoe kun je ze intellectueel laten groeien?
   • Het hangt af van het onderwerp en de vaardigheden die je naar voren wilt brengen. Dit kan bestaan ​​uit een poppenproject dat in 20 minuten is voorbereid of een twee weken durend debat over transcendentalisme door de Supreme.

6. 
   

   
   6 Geef tijd voor vragen. Als je genoeg tijd hebt om het onderwerp te behandelen, wacht dan ongeveer tien minuten aan het einde van de les voor vragen. Je zou kunnen beginnen met een discussie die je aan het eind zult veranderen in relevante vragen. Of u kunt dit moment gebruiken om bepaalde punten van de cursus te verduidelijken, in beide gevallen zullen uw studenten hiervan profiteren.
   • Als u uw studenten niet kunt betrekken, stuur ze dan door naar groepsdiscussies. Geef ze een aspect van het te bespreken onderwerp gedurende 5 minuten. Trek vervolgens hun aandacht op de hele klas en laat ze in groepen bespreken. De kans is groot dat ze interessante punten opleveren!

7. 
   

   
   7 Sluit de cursus op een concrete manier af. In zekere zin lijkt een cursus op een gesprek. Als je plotseling stopt, lijkt het alsof het in de lucht hangt. Het is op zichzelf niet slecht ... het is gewoon een raar, ongemakkelijk gevoel. Als de tijd het toelaat, vat u de punten samen die u vandaag met uw studenten hebt gezien. Het is een goed idee van hun tonen dat ze daadwerkelijk iets hebben geleerd.
   • Neem vijf minuten om de concepten van de dag te herzien. Stel hen vragen om te zien of zij de gepresenteerde concepten begrijpen (geef ze geen nieuwe informatie) om te herhalen wat u vandaag hebt gedaan en geleerd. Op deze manier is de lus compleet!
   reclame

Deel 3 van 3:
Wees voorbereid

1. 
   

   
   1 Als je nerveus bent, schrijf je koers. Beginnende leraren zullen zich beter voelen door hun lessen te schrijven. Hoewel het veel meer tijd kost dan zou moeten, als het je helpt, doe het dan. Dit kan je zenuwen kalmeren om precies te weten welke vragen je van plan bent te stellen en waar je het gesprek naartoe wilt.
   • Hoe meer ervaring u opdoet, hoe minder u dit hoeft te doen. Uiteindelijk kun je een cursus voorbereiden zonder iets op papier te hebben geschreven. Je moet niet meer tijd besteden aan het plannen en schrijven van een les dan deze aan je studenten te geven! Doe dit alleen tijdens je eerste jaren als trainer.

2. 
   

   
   2 Geef jezelf een beetje speelruimte. Je hebt je timing tot op de minuut gepland, toch? Fantastisch, maar dit zal alleen als referentie dienen. Je zult niet plotseling uitroepen: "De kinderen! Het is 13:15 uur! STOP WAT JE DOET. Dat is niet echt hoe dingen werken als je een leraar bent. Probeer jezelf zoveel mogelijk ruimte te geven terwijl je zoveel mogelijk op je schema probeert te vertrouwen.
   • Als je klasse een race tegen de klok wordt, plan dan wat je wel of niet uit je klasse kunt elimineren. Wat zijn de aandachtspunten zodat uw studenten zoveel mogelijk weten? Wat zijn de minst belangrijke punten, die u hebt toegevoegd om de tijd te doden? Aan de andere kant, als je extra tijd hebt, plan dan een andere activiteit uit je hoed indien nodig.

3. 
   

   
   3 Verwacht meer dan verwacht. Het is beter om te weten dat je veel te dekken hebt dan genoeg te hebben. Zelfs als je een schema hebt, plan je nog steeds activiteiten naast de deur. Als je denkt dat een activiteit je 20 minuten zal kosten, geef jezelf dan 15 minuten om het te doen. Je zou verbaasd zijn om te zien waartoe je studenten soms in staat zijn.
   • De eenvoudigste manier is om een ​​discussie te vinden of een snel spel uit te vinden om de cursus af te ronden. Laat uw studenten met elkaar praten of vragen stellen.

4. 
   

   
   4 Bouw uw cursus zodat een vervanger deze kan begrijpen. Als u uw cursus niet kunt uitvoeren, is het noodzakelijk dat uw plan begrijpelijk is voor de vervanger. Het goede is dat als je je les van tevoren schrijft en het vergeet, het gemakkelijker te onthouden is als je het duidelijk hebt geschreven.
   • U kunt eenvoudig online modellen vinden of andere leraren vragen hoe zij hun plan organiseren. Als u nog steeds hetzelfde planformaat gebruikt, zullen uw hersenen u ook bedanken. Hoe meer u consistent bent in uw methode, hoe beter!

5. 
   

   
   5 Zorg voor een back-upplan. Naarmate je verder komt in je carrière, zul je versteld staan ​​van de snelheid waarmee je studenten je cursus hebben geïntegreerd en je activiteiten hebben beoefend. Het zal ook gebeuren dat uw planning is gewijzigd, hetzij omdat een besturingselement is verplaatst, of omdat de dvd die u wilt bekijken, in de drive is vastgelopen. In afwachting van noodlottige momenten moet u een back-upplan hebben.
   • De meeste ervaren leraren hebben een hele reeks lesplannen bij de hand, die ze op elk gewenst moment kunnen uitgaan. Als je een bijzonder succesvolle les hebt over de wetten van Mendel, houd het dan handig. Je kunt het enigszins transformeren met andere studenten om evolutie, natuurlijke selectie of genen te bespreken, afhankelijk van hun mogelijkheden. Of je kunt een cursus Beyoncé binnen handbereik hebben (maak het verband met vrouwenrechten, de evolutie van popmuziek of doe gewoon je vrijdagmiddag muziekles). Het is zoals je wilt.
   reclame

advies

• Nadat de cursus is afgelopen, bekijkt u uw plan en evalueert u hoe het werkt. Wat zou je de volgende keer veranderen?
• Vergeet niet dat uw lessen in overeenstemming moeten zijn met het nationale curriculum.
• Geef uw studenten een overzicht van de materialen die u in komende lessen zult gebruiken, evenals onderwerpen die één of twee weken van tevoren worden behandeld.
• Aarzel niet om enigszins af te wijken van het plan van je cursus wanneer het je nodig lijkt. Dit kan je helpen de aandacht van je studenten te herwinnen wanneer het begint te ontsnappen.
• Laat ze weten dat ze mogelijk vragen moeten kunnen beantwoorden tijdens toekomstige controles. Stel huiswerkdatums in de klas in.
• Als het plannen van een les niet goed is, denk dan aan de Dogma-methode. Geen boek in deze methode is de student die de controle over zijn leren neemt.

Ontvangen van "https://www.m..com/index.php?title=prepare-a-course&oldid=234907"